1.Аконит х3, белладонна х3, бриония х3 (тройчатка) – начало простуды, лихорадка
2.Аконит х3 – озноб, повышение температуры выше 37,6 0C, испуг (работает до появления пота), отпирает "запертую" грудь (не идет молоко)
3.Аконит 3 – озноб, повышение температуры до 37,6 0C
4.Белладонна 3 – прилив крови к голове, повышение артериального давления, ангина, отит
5.Бриония 6 – сухой кашель, болезни сухого холода, запоры
6.Арника х3 – ушибы, рассасывает гематомы
7.Арника 6 – продолжение лечения после арники х3
8.Хамомилла 12 (6) – гнев, раздражительность, болезненное прорезывание зубов, одна щека краснее другой
9.Пульсатилла 6 – гармонизирует женскую силу в родах и при кормлении ребенка грудью
10.Меркур солюбилис 12 – предвоспалительное состояние, зеленый стул со слизью, избыточная слюна, температура 37,2 , ночная потливость, слизистые выделения из носа, дергающие боли, зеленая слизь в носу
11.Кальциум карбоникум 6 - прорезывание зубов, t до 37,3
12.Ипекакуана 12 – рвота, влажный кашель, любое тяжелое состояние, тошнота
13.Нукс вомика 6 – тяжелое переваривание пищи, стимулирует работу желудочно-кишечного тракта, облегчает послеродовые боли сокращающейся матки, гомеопатическая "но-шпа"
14.Антимониум тартарикум 6 – старый кашель
15.Арсеник 6 – пищевые отравления, любая интоксикация, боли в желудке (при отравлении краской, например)
16.Сульфур 6 (мышьяк) – кожные высыпания (усиливает и выводит)
17.Гепар сульфур 6 (сера) – выводит гной при созревшем гнойнике (флюсы, фурункулы)
18.Арсен йод 6(50) – водянистый насморк, начинающийся насморк
19.Берберис х3 – почечная колика
20.Апис х3 – отек, адаптоген к жаре
21.Хина х3 – потеря соков организма (при поносе, кровопотерях и других потерях жидкости
22.Коффея 6 – при перевозбуждении успокаивает
23.Румекс 3 – щекочущий кашель
24.Коккулюс 6 – компенсирует недосыпание
25.Плантаго 6 – при болезненном прорезывании зубов
26.Уртика уренс 6 – крапивница, отеки, зуд, волдыри аллергические
27.Агнус кастус 6 – улучшает лактацию (нельзя принимать постоянно, действует одномоментно, импульсивно)
28.Цинкум валерьяникум 6 – гомеопатическая валериана , при перевозбуждении
29.Игнация 12, Кактус 6 – гомеопатический валидол
30.Антигриппин 1 – детский, взрослый для профилактики
31.Антигриппин 2 – взрослый
32.Антигриппин 3 – детский
Детям: 1-й – утром, 3-й – вечером
Взрослым: 1-й – утром, 2-й – вечером
Для лечения в 2 стакана по 21 горошине залить кипятком (200-300 гр), принимать попеременно в течение дня через 15-20 минут
33.Силицея 6 (кремнезем)– длительное заживление гноящихся ран, хронический воспалительный процесс, для рассасывания спаек, выводит все лишнее из тела
34.Опиум 6 – запор, невозможность заснуть при сонливости
35.Капсикум 6 (красный перец) – жжение (любое), циститы (не лечит, а убирает жжение
36.Ирис х3(х4) – изжога, улучшает работу поджелудочной железы
37.Виола триколор 6 – диатезы
38.Сепия 6 – тошнота беременных, тяжесть в ногах, давление на низ живота, выпадение волос, дерматиты, застойные явления в малом тазу, нейродермиты
39.Фосфор 6 – нарывы на груди, повышенная кровоточивость
40.Эхинацея 12 – иммуностимулятор, принимать утром
41.Аэтуза 30 – заложенный нос и непонятно, что происходит. Нарушение внутренней связи с ребенком и непонятно, что происходит.
Правила приема
Однократный прием для взрослых: 5-7 крупинок, не запивая, за 0,5 часа до еды или через 1,5 часа после еды.
Детям до одного года – 1 крупинка
двух лет - 2 крупинки, трех – 3 крупинки, четырех – 4 крупинки, пяти - 5 крупинок, шести и больше – 5-7 крупинок
ВАЖНО! Нукс-вомика нейтрализует действия других гомеопатических средств. Остальные можно сочетать, но с перерывом в час.
Мази (наружно)
1.Арника – ранозаживляющая при ушибах, травмах
2.Ледум – от укусов насекомых
3.Апис – при отеках
4.Бриония – при радикулитах, болезни сухого холода
5.Мазь от гемороя.
Настойки (наружно)
1.Арника – ранозаживляющая
2.Календула – ранозаживляющая, особенно при открытых ранах
Другие средства
Воспаление среднего уха:
проколоть (как на анализ крови) подушечки среднего и безымянного пальцев на руке, противоположной больному уху;
делается это обычной иглой (булавкой), протерев предварительно спиртом иглу и палец; затем, опустив руку вниз, массирующими движениями выпускаем 10 капель крови.
Принимать Меркур солюбилис 12 два раза в сутки. Закапывать больное ухо 1 каплей масла грецкого ореха 1 раз в сутки. Прикладывать сухое тепло.
При вздутии живота и расстройстве (поносы):
прогреть точку: расстояние - два пальца (указательный и средний) ниже пупа пациента; прогревают полынной сигаретой или обычной с фильтром, перпендикулярно точке с расстояния 0,5 см. до появления легкого покраснения; при этом должно быть ощущение приятного тепла.
Прогревать после каждого стула.
При переохлаждении, насморке:
высоко запрокинув голову, закапать нос маслом грецкого ореха (получаем с помощью чесночницы) или постным, таким образом, чтобы оно попало в носоглотку.
Закапывать попеременно перед маслом раствором Меркура солюбилиса 12 (5 крупинок на столовую ложку кипяченой теплой воды) и «Доляраном» (можно купить в аптеке Зубицких).
При ангине, начинающейся простуде:
1.поставить очистительную клизму;
2.принять Белладонну 3, если есть гнойники – Гепар сульфур 6;
3.проколоть указательный палец той руки, со стороны которой болит горло. Палец колется со стороны большого пальца в 3-х мм от ногтевой лунки (так, если бы она была квадратной).
4.если нет нарывов и температуры положить на горло холодный водный компресс ровно! на два часа. Далее вынуть клеенку и мокрую тряпочку, шарф оставить для прогревания.
5.полоскание.
Показаны сообщения с ярлыком дети. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком дети. Показать все сообщения
среда, 28 сентября 2011 г.
Как наладить контакт с новорожденным ребенком.
В первое время после рождения малыша (особенно первенца) родители обычно находятся в состоянии растерянности и тревоги, все время возникают вопросы "почему плачет?", "почему срыгивает?", "почему кряхтит?", "чего хочет?", "может недоедает/недосыпает?", "почему мало/редко/много какает/ест/спит/гуляет/срыгивает?" и т.д. И таких вопросов масса... И родители пытаются на все найти ответы - в Интернете, у знакомых, у консультантов, у родных. Все советы разные, иногда противоречащие друг другу. Родители начинают все проверять на себе и своем ребенке - и в результате понимания становится все меньше и меньше. И если маму еще как-то спасают инстинкты, то для новоиспеченного папы малыш становится непонятным инопланетным существом.
Чтобы кардинально изменить ситуацию, обрести определенное "чутье" малыша и его потребностей, вернуть веру в себя и банально облегчить себе жизнь, нужно не так уж много:
1) перестаньте слушать ВСЕ поступающие советы, особенно бесплатные - прислушивайтесь только к тем людям, у которых вы их (советы) спрашиваете и которым вы в этой сфере доверяете.
Пару слов о бесплатных советах - это советы, которых не просили. Особенно этим страдают все поголовно родственники, как ни странно, даже бездетные ). Все считают, что они знают, ЧТО не так, ПОЧЕМУ не так, причем знают, что вы делаете ТОЧНО НЕ ТАК, как надо. А надо ...... Мамы (то есть бабушки) очень любят поискать проблему, найти ее, где ее нет и поруководить, как надо ее решать. Все хорошо бы, если бы не уводило от взаимопонимания еще дальше.
По поводу людей, к советам которых прислушаться стоит - если у человека счастливая семья, любящий партнер, доброжелательный и улыбчивый ребенок или дети, вам нравится его образ жизни и нравится сам человек - значит можно спрашивать.
2) когда ребенок спит, сядьте и успокойтесь, поговорите/пообнимайтесь/займитесь сексом с партнером. Когда взвинчены родители - ребенок тоже беспокоится, причем это касается как состояния мамы, так и папы. Когда муж смотрит без настроения от недостатка женского внимания, это скажется и на настроении мамы, а соответственно и ребенка. Это очень важный момент - проверено на собственном опыте неоднократно. Доволен муж - в семье все происходит намного спокойнее и гармоничнее.
3) на некоторое время отстраните всех помощников от ухода за ребенком (а лучше и помощников по дому - пусть муж поможет), останьтесь дома втроем или вдвоем, если муж на работе - и сосредоточьтесь на малыше. Вы скажете, что и так только им и занимаетесь, но я сейчас не о том. Попробуйте несколько дней носить малыша все время с собой - чем дольше, тем лучше - даже в сон. Передавайте его, только если вам нужно поесть/помыться. На этот период лучше не использовать подгузники и вообще одежду (как вы, так и ребенок - нагишом. Для облегчения ношения положите ребенка в слинг с кольцами или примотайте слингом-шарфом - обязательно кожа к коже.
Постарайтесь прочувствовать ребенка, сосредоточьтесь на нем, попробуйте понять, чего он хочет, когда крутится, кряхтит, сопит, хнычет, плачет... Постарайтесь выключить разум, забыть все почему и как и оставить только интуицию. Высаживайте малыша, когда пришла мысль, что он хочет писять, давайте грудь, если кажется, что хочет есть, укачайте, если видите, что не может уснуть. И я уверяю вас, после нескольких дней такого взаимодействия, большинство вопросов типа "что делать, если?" сами собой отпадут.
4) когда сами нащупаете ту ниточку, которая поможет вам чувствовать малыша - научите мужа - пусть тоже поносит его на себе, постарается так же погрузиться в ребенка и тогда радость отцовства станет для него не только словами.
Удачи!
Чтобы кардинально изменить ситуацию, обрести определенное "чутье" малыша и его потребностей, вернуть веру в себя и банально облегчить себе жизнь, нужно не так уж много:
1) перестаньте слушать ВСЕ поступающие советы, особенно бесплатные - прислушивайтесь только к тем людям, у которых вы их (советы) спрашиваете и которым вы в этой сфере доверяете.
Пару слов о бесплатных советах - это советы, которых не просили. Особенно этим страдают все поголовно родственники, как ни странно, даже бездетные ). Все считают, что они знают, ЧТО не так, ПОЧЕМУ не так, причем знают, что вы делаете ТОЧНО НЕ ТАК, как надо. А надо ...... Мамы (то есть бабушки) очень любят поискать проблему, найти ее, где ее нет и поруководить, как надо ее решать. Все хорошо бы, если бы не уводило от взаимопонимания еще дальше.
По поводу людей, к советам которых прислушаться стоит - если у человека счастливая семья, любящий партнер, доброжелательный и улыбчивый ребенок или дети, вам нравится его образ жизни и нравится сам человек - значит можно спрашивать.
2) когда ребенок спит, сядьте и успокойтесь, поговорите/пообнимайтесь/займитесь сексом с партнером. Когда взвинчены родители - ребенок тоже беспокоится, причем это касается как состояния мамы, так и папы. Когда муж смотрит без настроения от недостатка женского внимания, это скажется и на настроении мамы, а соответственно и ребенка. Это очень важный момент - проверено на собственном опыте неоднократно. Доволен муж - в семье все происходит намного спокойнее и гармоничнее.
3) на некоторое время отстраните всех помощников от ухода за ребенком (а лучше и помощников по дому - пусть муж поможет), останьтесь дома втроем или вдвоем, если муж на работе - и сосредоточьтесь на малыше. Вы скажете, что и так только им и занимаетесь, но я сейчас не о том. Попробуйте несколько дней носить малыша все время с собой - чем дольше, тем лучше - даже в сон. Передавайте его, только если вам нужно поесть/помыться. На этот период лучше не использовать подгузники и вообще одежду (как вы, так и ребенок - нагишом. Для облегчения ношения положите ребенка в слинг с кольцами или примотайте слингом-шарфом - обязательно кожа к коже.
Постарайтесь прочувствовать ребенка, сосредоточьтесь на нем, попробуйте понять, чего он хочет, когда крутится, кряхтит, сопит, хнычет, плачет... Постарайтесь выключить разум, забыть все почему и как и оставить только интуицию. Высаживайте малыша, когда пришла мысль, что он хочет писять, давайте грудь, если кажется, что хочет есть, укачайте, если видите, что не может уснуть. И я уверяю вас, после нескольких дней такого взаимодействия, большинство вопросов типа "что делать, если?" сами собой отпадут.
4) когда сами нащупаете ту ниточку, которая поможет вам чувствовать малыша - научите мужа - пусть тоже поносит его на себе, постарается так же погрузиться в ребенка и тогда радость отцовства станет для него не только словами.
Удачи!
Врожденная программа техники безопасности ребенка
Какой маме незнакомо чувство холодеющих конечностей, когда она видит свое чадо, собирающееся прыгнуть с кровати? вылезшее на высокую горку? засовывающее пуговицу в нос? и... т.д.
Как реагировать? Не хочется вырастить ребенка, боящегося всего и вся, но и допустить травмирование обожаемого дитятка нельзя.
Итак, запомним самое главное правило:
ДЕЙСТВИЯ ПО ВРОЖДЕННОЙ ПРОГРАММЕ - БЕЗОПАСНЫ!
Что является врожденной программой?
Прыжки, спрыгивания.
Осваивают к 2-ум годам. Сначала обучаются спрыгивать - с небольшой высоты, например, с книжки, потом с 2-ух книжек, с табуреточки, затем со стола(70-80см). Перед прыжком малыш оценивает высоту, потом прыгает или откладывает это на другой раз (если чувствует, что не готов). Хорошо дозирует высоту. Может все время бодрствования спрыгивать (научное исследование – до 400 раз).
Как действовать?
Не вмешиваться в действия ребенка, такие как залезание на различную высоту, прыжки, спрыгивания, кружение и т.п.
Что значит не вмешиваться? Значит отвернуться и заниматься своими делами. Если не получается - просто выйдите из комнаты.
ВАЖНО! Все члены семьи должны себя так вести!
Если ребенок увидел, что вы на него смотрите, он параллельно со своим занятием начинает строить социальные отношения с вами и может упасть. Если он увидел, что вы на него смотрите - нужно сразу же бежать его ловить! Если зовет - хочет похвастаться-показать-продемонстрировать, что умеет – не ловить, а смотреть и восхищаться.
Перепрыгивание с одного предмета мебели на другой, прыжки через предмет. Работает врожденная программа – брахиация - раскачивание, перепрыгивание.
Ребенок реализовывает эту программу до 12 лет.
Спуски и подъемы. Освоение уровней и пространства.
Ребенок различает 3 уровня, которые определяются его ростом:
1-й уровень – половина его роста(от пола на 40см). Если подошел, наклонился и лег, то это он определил 1-й уровень (стулья, табуретки)
2-й уровень – полный рост ребенка (от 40 до 80см) – столы, комоды, тумбы.
3-й уровень – выше 80см (если тянется, встает на мысочки – это 3-й уровень для него) – шкафы, стеллажи.
Сначала дети осваивают навык подъема, затем навык спуска. Если забрался сам на какую-то высоту, значит освоил навык подъема, и это значит, что с этой высоты он не упадет. Главное, спокойно подождите - либо сам слезет, либо позовет на помощь - тогда нужно идти снимать его. Может, например, залезть на стол и сидеть там играть 2 часа, а потом слезть или позвать, чтобы сняли.
Как помочь освоить навык спуска? Нужно научиться различать, когда снимать, а когда просто немного помочь. Например, не может слезть со стула, ноги не дотягиваются до пола - в этом случае помочь довести ногу до пола, чтобы почувствовал опору - показать расстояние. Пару раз так поможете, дальше сам почув.
Сюда же можно отнести и освоение лестниц и ступеней - они осваиваются параллельно с уровнями квартиры.
На четвереньках залезает наверх, а как слезть – не знает. Нужно учить спускаться – разворачивать попой вниз.
Если ребенок по лестнице ходит приставным шагом – значит высота ступеньки выше, чем высота его голени. Если ниже – то попеременным шагом.
Если держится за перила или стенку, значит рост еще маленький. Чем выше рост, тем быстрее малыш начинает ходить без перил. Необходимо показать опасность "ныряния" вниз головой. Со временем детеныш почувствует уверенность и начнет уверенно слезать.
Упорное подползание к краю.
Здесь для "включения" врожденной программы нужно приложить некоторые усилия.
Ощущению края идеально начинать учить с 4-6 мес. Слово "учить" в этом случае не совсем верно, так как ощущение края заложено в ребенка природой (врожденная программа). Но ограждение малыша с рождения территорией кроватки и коляски значительно урезает его способности.
Для того, чтобы дать ребенку понимание "края", сначала необходимо смоделировать ситуацию падения – положить на край, дать пролететь и внизу словить. По время "падения" говорить "бух". Если сам не пролетит, не испугается - не поймет понятия «край».
Альтернативный способ: посадить на край (спиной к краю) и «окунать» назад, говоря «бух».
После каждого "бух" как в первом, так и во втором случае показывать, как правильно нужно слезать: разворачивать спиной к краю и ноги спускать вниз.
Несколько раз нужно повторить эти комплексные попытки. Всем детям требуется разное количество, но в основном трех-пяти бывает достаточно.
Собственный опыт - буквально со второго раза уже при подползании к краю начинал разворачиваться попой )
После освоение «края» малыш сможет сидеть на краю и не падать.
НО! Если ребенок замечает вмешательство, сочувствие, неуверенность взрослого, что он справится - то наверняка начнет падать.
Если ребенок край знает, но все равно падает - значит уже играет на публику. Стелим мягкое одеяло на пол и отворачиваемся или уходим.
То же самое касается всех членов семьи - если мама игнорирует, а бабушка ловит, начнет падать и при маме (очень редко бывают счастливые исключения)
Кружение.
Это врожденная программа развития вестибулярного аппарата. Не мешайте малышу его тестировать!
Если кружится сам, в одиночку - не обращать внимания на это, ничего не говорить – не вступать с ним в социальные отношения, он не упадет и сам остановится. Если кружится, играя (с мамой и т.д.), то ответственность на том, с кем он играет и тогда ловить, если что.
Биение головой (лбом, затылком) о твердые предметы.
Тоже врожденная программа развития вестибулярного аппарата.
Ребенок никогда не травмируется, если не обращать на него внимания. Он способен сам рассчитать силу. Если обращать на это внимание, то будет делать это специально для родителей или зрителей и может разбить голову довольно серьезно. Лучше сразу перестать обращать внимание и просто уйти. Биться точно перестанет.
Свисание вниз головой (лежа на спине, животе) - врожденная программа развития органа равновесия - внутреннего уха.
Если увидит, что вы на него смотрите во время свисания, то контролируйте. Если не обращать внимания и уйти, то малыш проконтролирует себя сам.
Сидит на руках и откидывается назад (рассчитывает, что мама поймает) – тоже развитие внутреннего уха.
Развитие мелкой моторики рук - это развитие интеллекта.
Руки – важный источник сенсорной информации.
Малыш обязательно все ощупывает, собирает соринки, расковыривает дырочку на обоях, на одежде.
Это действует врожденная программа развития интеллекта через руки.
Необходимо почаще предлагать играть мелкими вещами – горохом, гречкой, фасолью (на кухне), бусинками, пуговицами и т.п. (в комнате). – пусть перебирает, высыпает, пересыпает, раскладывает.
НИКОГДА рядом с играющим ребенком не говорить слов с подобным значением: выплюни, вытащи изо рта, подавишься, проглотишь, не рассказывать историй как кто-то где-то подавился или куда-то засунул. Лучше и не думать об этом. Не получается – выйдите из комнаты!
Засовывать мелкие предметы в нос, рот – этого нет во врожденной программе. Ему об этом сообщили - рассказали (см. выше).
Если тянет в рот – не страшно. Перекатывают во рту мелкие предметы – полезно, тренируют язык, если проглотит – тоже не страшно, все выйдет.
Если ребенок услышит случайно слова «Проглотишь, подавишься или историю о ком-нибудь, кто подавился», нужно убрать от ребенка мелкие предметы на 2 недели, иначе может подавиться.
Вывод. Не слушать никаких страшилок и не позволять при ребенке ничего такого рассказывать.
Родственников и их "охи-ахи" стараться держать подальше от малыша во время потенциально опасных действий.
Спокойствие в любой ситуации, стараться максимально быть наблюдателем, а не участником.
Главное - верить в своего ребенка, верить, что все, что он делает - правильно, безопасно и вовремя именно для него.
Как реагировать? Не хочется вырастить ребенка, боящегося всего и вся, но и допустить травмирование обожаемого дитятка нельзя.
Итак, запомним самое главное правило:
ДЕЙСТВИЯ ПО ВРОЖДЕННОЙ ПРОГРАММЕ - БЕЗОПАСНЫ!
Что является врожденной программой?
Прыжки, спрыгивания.
Осваивают к 2-ум годам. Сначала обучаются спрыгивать - с небольшой высоты, например, с книжки, потом с 2-ух книжек, с табуреточки, затем со стола(70-80см). Перед прыжком малыш оценивает высоту, потом прыгает или откладывает это на другой раз (если чувствует, что не готов). Хорошо дозирует высоту. Может все время бодрствования спрыгивать (научное исследование – до 400 раз).
Как действовать?
Не вмешиваться в действия ребенка, такие как залезание на различную высоту, прыжки, спрыгивания, кружение и т.п.
Что значит не вмешиваться? Значит отвернуться и заниматься своими делами. Если не получается - просто выйдите из комнаты.
ВАЖНО! Все члены семьи должны себя так вести!
Если ребенок увидел, что вы на него смотрите, он параллельно со своим занятием начинает строить социальные отношения с вами и может упасть. Если он увидел, что вы на него смотрите - нужно сразу же бежать его ловить! Если зовет - хочет похвастаться-показать-продемонстрировать, что умеет – не ловить, а смотреть и восхищаться.
Перепрыгивание с одного предмета мебели на другой, прыжки через предмет. Работает врожденная программа – брахиация - раскачивание, перепрыгивание.
Ребенок реализовывает эту программу до 12 лет.
Спуски и подъемы. Освоение уровней и пространства.
Ребенок различает 3 уровня, которые определяются его ростом:
1-й уровень – половина его роста(от пола на 40см). Если подошел, наклонился и лег, то это он определил 1-й уровень (стулья, табуретки)
2-й уровень – полный рост ребенка (от 40 до 80см) – столы, комоды, тумбы.
3-й уровень – выше 80см (если тянется, встает на мысочки – это 3-й уровень для него) – шкафы, стеллажи.
Сначала дети осваивают навык подъема, затем навык спуска. Если забрался сам на какую-то высоту, значит освоил навык подъема, и это значит, что с этой высоты он не упадет. Главное, спокойно подождите - либо сам слезет, либо позовет на помощь - тогда нужно идти снимать его. Может, например, залезть на стол и сидеть там играть 2 часа, а потом слезть или позвать, чтобы сняли.
Как помочь освоить навык спуска? Нужно научиться различать, когда снимать, а когда просто немного помочь. Например, не может слезть со стула, ноги не дотягиваются до пола - в этом случае помочь довести ногу до пола, чтобы почувствовал опору - показать расстояние. Пару раз так поможете, дальше сам почув.
Сюда же можно отнести и освоение лестниц и ступеней - они осваиваются параллельно с уровнями квартиры.
На четвереньках залезает наверх, а как слезть – не знает. Нужно учить спускаться – разворачивать попой вниз.
Если ребенок по лестнице ходит приставным шагом – значит высота ступеньки выше, чем высота его голени. Если ниже – то попеременным шагом.
Если держится за перила или стенку, значит рост еще маленький. Чем выше рост, тем быстрее малыш начинает ходить без перил. Необходимо показать опасность "ныряния" вниз головой. Со временем детеныш почувствует уверенность и начнет уверенно слезать.
Упорное подползание к краю.
Здесь для "включения" врожденной программы нужно приложить некоторые усилия.
Ощущению края идеально начинать учить с 4-6 мес. Слово "учить" в этом случае не совсем верно, так как ощущение края заложено в ребенка природой (врожденная программа). Но ограждение малыша с рождения территорией кроватки и коляски значительно урезает его способности.
Для того, чтобы дать ребенку понимание "края", сначала необходимо смоделировать ситуацию падения – положить на край, дать пролететь и внизу словить. По время "падения" говорить "бух". Если сам не пролетит, не испугается - не поймет понятия «край».
Альтернативный способ: посадить на край (спиной к краю) и «окунать» назад, говоря «бух».
После каждого "бух" как в первом, так и во втором случае показывать, как правильно нужно слезать: разворачивать спиной к краю и ноги спускать вниз.
Несколько раз нужно повторить эти комплексные попытки. Всем детям требуется разное количество, но в основном трех-пяти бывает достаточно.
Собственный опыт - буквально со второго раза уже при подползании к краю начинал разворачиваться попой )
После освоение «края» малыш сможет сидеть на краю и не падать.
НО! Если ребенок замечает вмешательство, сочувствие, неуверенность взрослого, что он справится - то наверняка начнет падать.
Если ребенок край знает, но все равно падает - значит уже играет на публику. Стелим мягкое одеяло на пол и отворачиваемся или уходим.
То же самое касается всех членов семьи - если мама игнорирует, а бабушка ловит, начнет падать и при маме (очень редко бывают счастливые исключения)
Кружение.
Это врожденная программа развития вестибулярного аппарата. Не мешайте малышу его тестировать!
Если кружится сам, в одиночку - не обращать внимания на это, ничего не говорить – не вступать с ним в социальные отношения, он не упадет и сам остановится. Если кружится, играя (с мамой и т.д.), то ответственность на том, с кем он играет и тогда ловить, если что.
Биение головой (лбом, затылком) о твердые предметы.
Тоже врожденная программа развития вестибулярного аппарата.
Ребенок никогда не травмируется, если не обращать на него внимания. Он способен сам рассчитать силу. Если обращать на это внимание, то будет делать это специально для родителей или зрителей и может разбить голову довольно серьезно. Лучше сразу перестать обращать внимание и просто уйти. Биться точно перестанет.
Свисание вниз головой (лежа на спине, животе) - врожденная программа развития органа равновесия - внутреннего уха.
Если увидит, что вы на него смотрите во время свисания, то контролируйте. Если не обращать внимания и уйти, то малыш проконтролирует себя сам.
Сидит на руках и откидывается назад (рассчитывает, что мама поймает) – тоже развитие внутреннего уха.
Развитие мелкой моторики рук - это развитие интеллекта.
Руки – важный источник сенсорной информации.
Малыш обязательно все ощупывает, собирает соринки, расковыривает дырочку на обоях, на одежде.
Это действует врожденная программа развития интеллекта через руки.
Необходимо почаще предлагать играть мелкими вещами – горохом, гречкой, фасолью (на кухне), бусинками, пуговицами и т.п. (в комнате). – пусть перебирает, высыпает, пересыпает, раскладывает.
НИКОГДА рядом с играющим ребенком не говорить слов с подобным значением: выплюни, вытащи изо рта, подавишься, проглотишь, не рассказывать историй как кто-то где-то подавился или куда-то засунул. Лучше и не думать об этом. Не получается – выйдите из комнаты!
Засовывать мелкие предметы в нос, рот – этого нет во врожденной программе. Ему об этом сообщили - рассказали (см. выше).
Если тянет в рот – не страшно. Перекатывают во рту мелкие предметы – полезно, тренируют язык, если проглотит – тоже не страшно, все выйдет.
Если ребенок услышит случайно слова «Проглотишь, подавишься или историю о ком-нибудь, кто подавился», нужно убрать от ребенка мелкие предметы на 2 недели, иначе может подавиться.
Вывод. Не слушать никаких страшилок и не позволять при ребенке ничего такого рассказывать.
Родственников и их "охи-ахи" стараться держать подальше от малыша во время потенциально опасных действий.
Спокойствие в любой ситуации, стараться максимально быть наблюдателем, а не участником.
Главное - верить в своего ребенка, верить, что все, что он делает - правильно, безопасно и вовремя именно для него.
Можно ли добиваться послушания ребенка, пугая его?
И, что интересно, послушания такие страхи далеко не всегда добавляют. Наоборот, страхи привносят в поведение ребенка истерический компонент. А кто хоть раз наблюдал детскую истерику, знает, что это такое и чем оно чревато – закреплением истерического поведения, зависимостью от «утешающих» подачек со стороны взрослых. Словом, не создавайте себе трудности сами, чтобы потом их героически преодолевать.
Вот показательный пример – рассказывает молодая мамочка: «А я, когда он руки мыть не хочет, говорю, что придет Мойдодыр, и будет ругать грязного мальчика. Сын начал бояться Мойдодыра, даже мультик считает кошмаром, и как только видит этот мультфильм – сразу в слезы и истерика начинается. Теперь рассказываю ему, что Мойдодыр хороший и любит деток».
А вот другая иллюстрация: «Я своего в сердцах напугала бабайкой, после этого он вообще спать один боялся, просыпался ночью и кричал, у него потом кругом одни бабаи были, всего боялся. Мы всей семьей ему постоянно повторяли, что бабая – нет, и только месяца через четыре прошло…»
Как вы думаете, рады ли результату сами родители? Этого ли они хотели – истерик и ночных кошмаров? Стало ли им легче после использования таких методов? А детям? И есть ли уверенность, что это проходит – без следа?
Мамы и папы, услышьте: если вы говорите ребенку, что вот придет НЕКТО и его, непослушного и такого-сякого, заберет, вы делаете что? Вы поселяете в ребенке уверенность, что есть такие силы и существа, которые могут в любой момент сделать ему плохо, больно и страшно. И ни стены, ни мама, ни папа, никто-никто на свете его не защитит – ведь эти силы всемогущи… Вдумаемся, КАКИМ можно сделать в результате мир вашего ребенка.
Нельзя пугать и реально существующими персонажами – милиционером, например. Этим вы сами формируете искаженную модель правосознания у вашего ребенка, отрицание правоохранительной системы как таковой и возможности сотрудничества с ее представителями. В дальнейшем случись что, то обратиться в милицию – это будет последнее, что придет в голову вашему ребенку, в то время как это может спасти жизнь кому-то, и ему в том числе. Таких примеров масса…
Вот откровения еще одной мамы: «Если на улице увидим машину с мигалками – говорю, что это милиция за плохими детками едет... Действует, но в то же время говорю, что если не дай Бог потеряется, надо к милиционеру подойти, и он отведет к маме».
Где логика?? Не подойдет он теперь к милиционеру – уж скорее к первому встречному, что, согласитесь, более чревато отрицательными последствиями...
Из той же серии – запугивание доктором. Каково будет лечиться потом вашему малышу, если – не дай бог – он заболеет чем-то более серьезным, нежели ОРЗ? Каково вам же будет преодолевать его страхи?
Знаю еще вариант запугивания – собственным голым телом: «Если ты будешь без трусов ходить и кто-то тебя увидит, то все у тебя отвалится». Я даже не буду этот шедевр особенно комментировать, догадайтесь сами, к чему такое творчество могло мальчика привести, не вмешайся вовремя более разумные родственники.
Другое дело – воспитание разумной осторожности по отношению к реально существующим опасностям (чужие машины, незнакомые взрослые, предлагающие покататься или пойти поесть конфет/погладить щеночка у них дома и все такое прочее). Это – дело нужное: кто предупрежден, тот вооружен. Хотя, конечно, следует делать это без излишнего нагнетания и на доступном возрасту ребенка уровне и языке.
Но вот искусственно конструировать «монстров детского сознания» это – глупая жестокость. Спроецируйте ситуацию на себя: все мы смотрим телевизор и читаем прессу, где нас регулярно пугают маньяками, инфляцией, СПИДом, птичьим гриппом, третьей мировой и концом света в разных вариантах. Что это нам дает, кроме неврозов и бессонницы?
Так зачем же делать и мир своих детей столь же страшным, некомфортным и неуютным? Надеюсь, те, кто практикует подобные воспитательные приемы, хоть немного задумается. Ну хоть совсем немного…
Материал из Школа Жизни (автор: Наталья Проценко)
Вот показательный пример – рассказывает молодая мамочка: «А я, когда он руки мыть не хочет, говорю, что придет Мойдодыр, и будет ругать грязного мальчика. Сын начал бояться Мойдодыра, даже мультик считает кошмаром, и как только видит этот мультфильм – сразу в слезы и истерика начинается. Теперь рассказываю ему, что Мойдодыр хороший и любит деток».
А вот другая иллюстрация: «Я своего в сердцах напугала бабайкой, после этого он вообще спать один боялся, просыпался ночью и кричал, у него потом кругом одни бабаи были, всего боялся. Мы всей семьей ему постоянно повторяли, что бабая – нет, и только месяца через четыре прошло…»
Как вы думаете, рады ли результату сами родители? Этого ли они хотели – истерик и ночных кошмаров? Стало ли им легче после использования таких методов? А детям? И есть ли уверенность, что это проходит – без следа?
Мамы и папы, услышьте: если вы говорите ребенку, что вот придет НЕКТО и его, непослушного и такого-сякого, заберет, вы делаете что? Вы поселяете в ребенке уверенность, что есть такие силы и существа, которые могут в любой момент сделать ему плохо, больно и страшно. И ни стены, ни мама, ни папа, никто-никто на свете его не защитит – ведь эти силы всемогущи… Вдумаемся, КАКИМ можно сделать в результате мир вашего ребенка.
Нельзя пугать и реально существующими персонажами – милиционером, например. Этим вы сами формируете искаженную модель правосознания у вашего ребенка, отрицание правоохранительной системы как таковой и возможности сотрудничества с ее представителями. В дальнейшем случись что, то обратиться в милицию – это будет последнее, что придет в голову вашему ребенку, в то время как это может спасти жизнь кому-то, и ему в том числе. Таких примеров масса…
Вот откровения еще одной мамы: «Если на улице увидим машину с мигалками – говорю, что это милиция за плохими детками едет... Действует, но в то же время говорю, что если не дай Бог потеряется, надо к милиционеру подойти, и он отведет к маме».
Где логика?? Не подойдет он теперь к милиционеру – уж скорее к первому встречному, что, согласитесь, более чревато отрицательными последствиями...
Из той же серии – запугивание доктором. Каково будет лечиться потом вашему малышу, если – не дай бог – он заболеет чем-то более серьезным, нежели ОРЗ? Каково вам же будет преодолевать его страхи?
Знаю еще вариант запугивания – собственным голым телом: «Если ты будешь без трусов ходить и кто-то тебя увидит, то все у тебя отвалится». Я даже не буду этот шедевр особенно комментировать, догадайтесь сами, к чему такое творчество могло мальчика привести, не вмешайся вовремя более разумные родственники.
Другое дело – воспитание разумной осторожности по отношению к реально существующим опасностям (чужие машины, незнакомые взрослые, предлагающие покататься или пойти поесть конфет/погладить щеночка у них дома и все такое прочее). Это – дело нужное: кто предупрежден, тот вооружен. Хотя, конечно, следует делать это без излишнего нагнетания и на доступном возрасту ребенка уровне и языке.
Но вот искусственно конструировать «монстров детского сознания» это – глупая жестокость. Спроецируйте ситуацию на себя: все мы смотрим телевизор и читаем прессу, где нас регулярно пугают маньяками, инфляцией, СПИДом, птичьим гриппом, третьей мировой и концом света в разных вариантах. Что это нам дает, кроме неврозов и бессонницы?
Так зачем же делать и мир своих детей столь же страшным, некомфортным и неуютным? Надеюсь, те, кто практикует подобные воспитательные приемы, хоть немного задумается. Ну хоть совсем немного…
Материал из Школа Жизни (автор: Наталья Проценко)
Страх потери мамы в возрасте 9-19 месяцев
Примерно в возрасте 9-19 месяцев ребенок периодически переживает страх потери мамы - он начинает осознавать себя не частью мамы, а отдельным существом. Такое поведение может периодами становиться более и менее выраженным, и обычно к полутора годам мамы надеятся, что уже будет проще, но сталкиваются с очередной волной выраженной привязанности. У ребенка просто наступает осознание, что мама как отдельный человек, может пропасть! И ребенок категорически отказывается терять маму из виду. Он пока не видит разницы - ушла мама на минутку в душ или туалет, или... навсегда. Он каждый ее шаг "за дверь" воспринимает как угрозу потерять маму навсегда. Причем страх потери мамы никак не связан с типом кормления - "искусственники" так же боятся потерять маму, как и "груднички". Разница только в том, что для "грудничков" еще важно, чтобы рядом было и сися.
И такое поведение ребенка абсолютно естественно! Более того, стоит насторожиться, если ее не наблюдается.
Например, мамы часто рассказывают, что сначала в яслях ребенок бурно реагирует и плачет. но потом смиряется с бесполезностью этих попыток и "привыкает". Вот только какой ценой! О еще не может взвешенно рассудить: если она вчера вечером его забрала, то и сегодня обязательно заберет - каждый уход мамы он считает последним. Ребенок не умеет мыслить логически, и ему невозможно объяснить, что мама ведь никуда не денется, и ничего страшного. Он видит только - мамы нет. Вернется она или нет - это еще большой вопрос. Он привыкает к ощущению угрозы и живет с ним. Так в более страшном возрасте появляются фобии (мама ушла в магазин - вдруг она не вернется, ее там задавит машина, и т.п. - фатализм, ожидание всяких катастроф). Или другая крайность - ребенок вообще "не замечает ухода мамы", это говорит о другом типе защитной реакции.)
Хуже всего - реагировать негативно. Этот страх - явление возрастное. Любой страх нежелательно отвергать и оставлять ребенка "справляться самому". Дети не могут самостоятельно справиться со своими страхами (любыми - возрастными или приобретеннными), а негативная реакция взрослых не помогает от них избавляться, а, наоборот, загоняет страх глубже в подсознание, где он не замедлит "прорасти" и принести нежелательные последствия. Если мама отвергает страх ребенка - ему просто некуда больше "бежать"! Он не чувствует поддержки и защиты. Если родители принимают детские страхи, помогают их преодолеть - у ребенка возникает ощущение правильности происходящего, и то, что каждая неприятная ситуация обязательно решаема, и всегда можно получить поддержку.Бывает, родители негативно оценивают страх ("стыдно бояться! Ты уже не маленький! Что за глупости! Ты что, не понимаешь, что мама вернется через минутку! Как некрасиво себя ведешь! - и прочие "воспитательные приемы"). В таком случае ребенок усваивает следующее:
а. - я - плохой. Поскольку у ребенка возникают переживания и ощущения, неприятные для мамы и оцениваемые ею как "стыдные".
б. - мама действительно может исчезнуть ("Ну никуда же я не денусь!" - это только усугубит страх. То есть, мама понимает, что это возможно - "куда-то деться").
в. - проявление собственных эмоций - плохое и стыдное дело. Самое легкое - нарушение эмоционального развития, привычка гасить в себе эмоции, неумение их выразить. ("Стыдно плакать из-за ерунды -мама же сейчас придет!").
г. - нельзя проявлять собственные страхи и преодолевать их. Ими нужно "давиться" внутри. Самый простой путь сделать из ребенка невротика. Потому что КАЖДЫЙ страх должен быть "отработан", прожит и преодолен. И если ребенок будет подавлять "ерундовый" с точки зрения мамы страх, он может внутри перерасти во что-нибудь более крупное и серьезное.
Нормальная реакция - принятие страха, согласие с ним. Позволить ребенку быть с мамой рядом. НЕЗАВИСИМО ОТ ПОЛА. Но особенно это важно для детей противоположного пола - мальчиков! Почему: мальчики менее, чем девочки умеют проявлять эмоции и разбираться в них. Гасить в них первые проявления в начале (отвергать страх и слезы по поводу маминого исчезновения, например, в туалете) - воспитывать бесчувственных мужланов.
Вопрос, а как же мама ходить в туалет с сыном?
А вот это необходимо для полового воспитания - у ребенка должен быть хороший образ противоположного пола и всего, что связано с "интимными" местами тела. Кто для малыша может быть лучше и ближе мамы?! Если у ребенка не воспитывают нездоровой реакции на элементарные гигиенические действия - у него не возникнет извращенного интереса к интимным делам и половым органам в более старшем возрасте. Ему не нужно будет закрывать девочек в школьном туалете, чтобы посмотреть "что в трусах". В том возрасте, в котором это необходимо (раннее детство), он получит подсознательное представление о нормальности, естественности человеческого тела во всех его проявлениях.
Слышны возгласы: "Это очень вредно для ребенка! К тому же, мама должна его стесняться!".
Хочется сказать, что если мама стесняется СОБСТВЕННОГО МАЛЕНЬКОГО РЕБЕНКА, пора задуматься. Ребенок, простите, изнутри прошел все ваше тело. К тому же, если мама стесняется двухлетнего малыша, она ему внушает, что ее тело и то, что она делает - плохо и мерзко. Дети понимают не слова, а наше состояние и отношение. И ребенок почувствует это "стеснение" и когда его выгоняют, оставляя плакать и биться в закрытые двери, сделает совсем нежелательные выводы. Крайне опасно воспитывать в ребенке брезгливость к собственному телу, к отправлению естественных надобностей, и внушать, что это стыдно, плохо, и т.п. Конечно, когда он чуть подрастет, он примет ваши границы, и не будет вслух в гостях говорить "хочу писать", как объявляет свободно в 2-3 года. Но именно в раннем детстве для него эти процессы ничем не отличаются от других - еды, сна, игры! И внушать ему мысль о их "постыдности" не только бесполезно, но и вредно - отвращение мамы к этим процессам может повлечь различные психосоматические заболевания кишечника и т.п.
Бавает, такая связанность мамы в этот период вынуждает ее на крайние меры - отлучить ребенка от груди. И он успокаивается! Перестает истерить и требовать маму рядом. Что же на самом деле произошло?
Ребенок переживал один страх - ему тут же добавили другой. Он, конечно же, совсем перепугался и потерял надежду на поддержку мамы, и, естественно, затих. А затих потому, потому что проявление его эмоций покаралось столь жесткого - у него отобрали наиважнейшую связь с мамой. Произошло подавление эмоционального развития (прекращение "истерик" жестоким путем, лишением связи с мамой) и полового (запрет на естественное влечение и нормальных для этого возраста проявлений). Ребенок убежден в собственной "нехорошести" и "ненужности".
Итак: каждому дальнейшему этапу взросления и отдаления от матери предшествует этап сравнительно повышенной привязанности - и это абсолютно нормально.
Ни в коем случае нельзя реагировать негативно, наказывать, пытаться обтяснить - нужно просто быть рядом.
Чем легче ребенок пройдет этот этап, тем быстрее он будет взрослеть.
Чем больше ребенок получает внимания в раннем возрасте, тем быстрее он становится самостоятельным.
И чем дольше ГВ, тем человек уверенее в себе в дальнейшем.
Все имеет очень тонкую взаимосвязь. Помните об этом.
Оригинальная статья Марины Озеровой изменена и дополнена.
И такое поведение ребенка абсолютно естественно! Более того, стоит насторожиться, если ее не наблюдается.
Например, мамы часто рассказывают, что сначала в яслях ребенок бурно реагирует и плачет. но потом смиряется с бесполезностью этих попыток и "привыкает". Вот только какой ценой! О еще не может взвешенно рассудить: если она вчера вечером его забрала, то и сегодня обязательно заберет - каждый уход мамы он считает последним. Ребенок не умеет мыслить логически, и ему невозможно объяснить, что мама ведь никуда не денется, и ничего страшного. Он видит только - мамы нет. Вернется она или нет - это еще большой вопрос. Он привыкает к ощущению угрозы и живет с ним. Так в более страшном возрасте появляются фобии (мама ушла в магазин - вдруг она не вернется, ее там задавит машина, и т.п. - фатализм, ожидание всяких катастроф). Или другая крайность - ребенок вообще "не замечает ухода мамы", это говорит о другом типе защитной реакции.)
Хуже всего - реагировать негативно. Этот страх - явление возрастное. Любой страх нежелательно отвергать и оставлять ребенка "справляться самому". Дети не могут самостоятельно справиться со своими страхами (любыми - возрастными или приобретеннными), а негативная реакция взрослых не помогает от них избавляться, а, наоборот, загоняет страх глубже в подсознание, где он не замедлит "прорасти" и принести нежелательные последствия. Если мама отвергает страх ребенка - ему просто некуда больше "бежать"! Он не чувствует поддержки и защиты. Если родители принимают детские страхи, помогают их преодолеть - у ребенка возникает ощущение правильности происходящего, и то, что каждая неприятная ситуация обязательно решаема, и всегда можно получить поддержку.Бывает, родители негативно оценивают страх ("стыдно бояться! Ты уже не маленький! Что за глупости! Ты что, не понимаешь, что мама вернется через минутку! Как некрасиво себя ведешь! - и прочие "воспитательные приемы"). В таком случае ребенок усваивает следующее:
а. - я - плохой. Поскольку у ребенка возникают переживания и ощущения, неприятные для мамы и оцениваемые ею как "стыдные".
б. - мама действительно может исчезнуть ("Ну никуда же я не денусь!" - это только усугубит страх. То есть, мама понимает, что это возможно - "куда-то деться").
в. - проявление собственных эмоций - плохое и стыдное дело. Самое легкое - нарушение эмоционального развития, привычка гасить в себе эмоции, неумение их выразить. ("Стыдно плакать из-за ерунды -мама же сейчас придет!").
г. - нельзя проявлять собственные страхи и преодолевать их. Ими нужно "давиться" внутри. Самый простой путь сделать из ребенка невротика. Потому что КАЖДЫЙ страх должен быть "отработан", прожит и преодолен. И если ребенок будет подавлять "ерундовый" с точки зрения мамы страх, он может внутри перерасти во что-нибудь более крупное и серьезное.
Нормальная реакция - принятие страха, согласие с ним. Позволить ребенку быть с мамой рядом. НЕЗАВИСИМО ОТ ПОЛА. Но особенно это важно для детей противоположного пола - мальчиков! Почему: мальчики менее, чем девочки умеют проявлять эмоции и разбираться в них. Гасить в них первые проявления в начале (отвергать страх и слезы по поводу маминого исчезновения, например, в туалете) - воспитывать бесчувственных мужланов.
Вопрос, а как же мама ходить в туалет с сыном?
А вот это необходимо для полового воспитания - у ребенка должен быть хороший образ противоположного пола и всего, что связано с "интимными" местами тела. Кто для малыша может быть лучше и ближе мамы?! Если у ребенка не воспитывают нездоровой реакции на элементарные гигиенические действия - у него не возникнет извращенного интереса к интимным делам и половым органам в более старшем возрасте. Ему не нужно будет закрывать девочек в школьном туалете, чтобы посмотреть "что в трусах". В том возрасте, в котором это необходимо (раннее детство), он получит подсознательное представление о нормальности, естественности человеческого тела во всех его проявлениях.
Слышны возгласы: "Это очень вредно для ребенка! К тому же, мама должна его стесняться!".
Хочется сказать, что если мама стесняется СОБСТВЕННОГО МАЛЕНЬКОГО РЕБЕНКА, пора задуматься. Ребенок, простите, изнутри прошел все ваше тело. К тому же, если мама стесняется двухлетнего малыша, она ему внушает, что ее тело и то, что она делает - плохо и мерзко. Дети понимают не слова, а наше состояние и отношение. И ребенок почувствует это "стеснение" и когда его выгоняют, оставляя плакать и биться в закрытые двери, сделает совсем нежелательные выводы. Крайне опасно воспитывать в ребенке брезгливость к собственному телу, к отправлению естественных надобностей, и внушать, что это стыдно, плохо, и т.п. Конечно, когда он чуть подрастет, он примет ваши границы, и не будет вслух в гостях говорить "хочу писать", как объявляет свободно в 2-3 года. Но именно в раннем детстве для него эти процессы ничем не отличаются от других - еды, сна, игры! И внушать ему мысль о их "постыдности" не только бесполезно, но и вредно - отвращение мамы к этим процессам может повлечь различные психосоматические заболевания кишечника и т.п.
Бавает, такая связанность мамы в этот период вынуждает ее на крайние меры - отлучить ребенка от груди. И он успокаивается! Перестает истерить и требовать маму рядом. Что же на самом деле произошло?
Ребенок переживал один страх - ему тут же добавили другой. Он, конечно же, совсем перепугался и потерял надежду на поддержку мамы, и, естественно, затих. А затих потому, потому что проявление его эмоций покаралось столь жесткого - у него отобрали наиважнейшую связь с мамой. Произошло подавление эмоционального развития (прекращение "истерик" жестоким путем, лишением связи с мамой) и полового (запрет на естественное влечение и нормальных для этого возраста проявлений). Ребенок убежден в собственной "нехорошести" и "ненужности".
Итак: каждому дальнейшему этапу взросления и отдаления от матери предшествует этап сравнительно повышенной привязанности - и это абсолютно нормально.
Ни в коем случае нельзя реагировать негативно, наказывать, пытаться обтяснить - нужно просто быть рядом.
Чем легче ребенок пройдет этот этап, тем быстрее он будет взрослеть.
Чем больше ребенок получает внимания в раннем возрасте, тем быстрее он становится самостоятельным.
И чем дольше ГВ, тем человек уверенее в себе в дальнейшем.
Все имеет очень тонкую взаимосвязь. Помните об этом.
Оригинальная статья Марины Озеровой изменена и дополнена.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)